Juegos Interactivos

Para niños/as de 1 a 2 años

Para niños/as de 3 años

Para niños/as de 4 a 5 años

JUEGO No. 1: "Cambiando la intensidad".
Proceso: percepción de intensidad
Objetivo: desarrollo de la atención auditiva, la coordinación de los movimientos y la percepción diferencial de la intensidad.
Materiales: tambor o pandereta.
Procedimiento: la educadora toca el instrumento, primeramente suave, después más fuerte, y paulatinamente va aumentando la intensidad del sonido. Los alumnos realizan movimientos al compás de la música: cuando el sonido es suave van caminando despacio, en la medida que aumente la intensidad del sonido, los niños van aumentando la velocidad. El que se equivoque debe situarse al final de la hilera, los más atentos serán los que queden delante.

JUEGO No. 2: "¿Qué oíste?".
Proceso: percepción de intensidad. Atención.
Objetivo: desarrollar la percepción auditiva, ampliar el vocabulario y desarrollar el lenguaje oracional.
Materiales: biombo y diferentes instrumentos musicales.
Procedimiento: la educadora detrás del biombo toca los diferentes instrumentos y los niños deben adivinar en cada caso qué objeto produjo el sonido escuchado. Los sonidos deben ser claros y concretos.

JUEGO No. 3: "El tren ciego".
Proceso: memoria auditiva.
Objetivo: lograr que el niño se ubique en tiempo y espacio y logre encontrarse con sus demás compañeros del otro vagón del tren; así como desarrollar la memoria auditiva, sólo con el sonido del tren.
Materiales: ninguno.
Procedimiento: es un juego al aire libre. Cada vagón estará formado por un determinado número de alumnos (entre 8 y 10). Los jugadores se vendan los ojos y en fila colocan las manos en los hombros o la cintura del que está delante. Cada vagón estará en una estación diferente. Cuando el facilitador de la señal, los vagones se desplazarán buscando los otros vagones hasta cruzarse o unirse. El juego es en silencio, sólo podrán emitir el sonido del tren: "Chuuu.Chuuu...".

JUEGO No. 4: "Adivina quién es".
Proceso: memoria visual y auditiva.
Objetivo: desarrollar la memoria auditiva y visual y contribuir a consolidar el concepto de animales.
Materiales: tarjetas ilustradas con diferentes animales.
Procedimiento: la educadora tiene en sus manos unas cuantas tarjetas ilustradas con diferentes animales. Un niño agarra una tarjeta de manera que los demás no la vean. él imita el sonido y los movimientos del animal en cuestión y los demás niños deben adivinar de qué animal se trata.

JUEGO No. 5: "Las Palmadas".
Proceso: atención, pensamiento  (Conceptualización).
Objetivo: desarrollar la atención y contribuir a consolidar el concepto de cantidad y el razonamiento lógico matemático.
Materiales: ninguno.
Procedimiento: los niños se sientan formando un círculo, un poquito separados nos de otros. El facilitador les explica que él va a contar hasta cinco (5) y cuando pronuncie la cifra "cinco" todos deben dar una palmada. Al pronunciar los otros números no es necesario dar la palmada, sino simplemente se aproximan las palmas de las manos. El facilitador dirige el juego normalmente 2 ó 3 veces, después comienza a equivocarse al decir "tres" o cualquier otro número en lugar del cinco.
Separa y une rápidamente las manos como si fuese a dar una palmada pero sin darla. El que se equivoca debe sentarse más atrás y continúa jugando fuera del círculo hasta que no se equivoque y pueda sentarse en el círculo nuevamente.

 

Generalidades

 

DEPARTAMENTO:

 Ciencias de la Educación

PROFESORADO:

 Educación Inicial y Parviularia

FACILITADORA:

María Frncisca Marín Navarrete

PROYECTO:

Diseño de blog y revista interactiva

NOMBRE:

Yasmara Cecilia Cabrera Aquino

CARNET: 

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LUGAR Y FECHA:

San Salvador, Antiguo Cuscatlán, lunes 4 de julio del año 2016

INTRODUCCIÓN:

 El juego es para los niños/as de Educación Infantil la actividad principal y natural de estas edades.

El juego no sólo tiene una finalidad plenamente lúdica sino que además favorece la elaboración y las estructuras propias del conocimiento. Los niños/as aprenden jugando, se relacionan y conocen la realidad física y social, desarrollan capacidades de relación con sus iguales y con los adultos que cuidan de ellos/as.

 El juego, por su carácter motivador, creativo y placentero. Tiene una finalidad importante en Educación Infantil, pues el juego, influye tanto en el desarrollo afectivo, como psicomotor, social, cognitivo y lingüístico por lo que es importante para su conocimiento global y armónico. Esto es, en definitiva que el juego es la base del aprendizaje y de trabajo por parte del docente para Educación Infantil.

MISIÓN:

Brindar una  una buena estimulación en los niños y niñas a temprana edad, a través de  difentes juegos y metodologías.

VISIÓN:

Lograr que los niños y niñas tengan una mejor formación académica y desarrollar a lo máximo sus diferentes áreas.

DIAGNOSTICO: 

Con lo observado en el Centro de Práctica se puede decir que los niños y niñas se en frentan siempre a la misma rutina de juegos sin experimentar la gran variedad de juegos didácticos y que tengan un fin lúdico.
Ya que la mayoría de juegos utilizados en el aula y fuera de ella son realizados sin un objetivo especifico.

PROPUESTA PEDAGOGICA: 

Realizar capacitaciones permatentes para las madres cuidadoras y de esta manera podrán realizar las diferentes maneras de dar una clase utilizando recursos y juegos lúdicos como por ejemplo; la realización de talleres, rincones, proyectos y centros de interés.

PROPUESTA DE GESTIÓN: 

Incluir un poco más a los padres y madres de familia a las diferentes actividades que se ralizan día con día en el centro educativo. De la misma manera pedir apoyo en cuanto a los materiales para realizar diferentes actividades que no tengan que ver con lo cotidiano



HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES

Nombre: Yasmara Cecilia Cabrera Aquino

Número de DUI: 05402416-1

Fecha de nacimiento: 08 de enero de 1997

Estado civil: Soltera

Domicilio: Ciudad Colón, Col. El mirador, contiguo a gasolinera UNO, La Libertad

Teléfono: 7755-6872

ESTUDIOS:

Primaria: Conplejo Educativo ¨Sor Clara Quiroz¨

Secundaria: Centro Escolar Católico ¨Alberto Masferrer¨

Universitarios: Educación Inicial y Parvularia - 3 ciclo cursado, Universidad Centroamericana "José Simeón Cañas".

Portafolio de Aprendizajes y Juegos Interactivos

El Juego y el Desarrollo Infantil

Juego es un término que se refiere tanto a una forma general de comportarse y sentir como a una serie de actividades concretas claramente delimitadas. 

El juego, es el primer instrumento que posee el niño para aprender y para conocerse, el desarrollo de una actividad ayuda al niño a saber como se desempeña él ante nuevas acciones, descubre cómo es su forma de actuar y de interactuar con los demás.

Gracias al juego, se desarrolla la imaginación, la capacidad creativa, el juego constituye el núcleo esencial del desarrollo, ya que sin experimentación, sin manipulación, sin la invención de  estrategias de acción, el individuo no conquistaría nuevos espacios, no descubriría ni recorrería nuevos caminos.

El niño tiene derecho al juego, al descanso, a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten.

El juego es una actividad placentera, fuente de gozo ya que es una actividad divertida, espontánea, voluntaria y libremente elegida. 

Además es una finalidad sin fin porque no tiene metas o finalidades extrínsecas, sus motivaciones son intrínsecas al convertirse en la mayoría de las ocasiones en un medio para conseguir un fin.

Con el juego el niño se libera de posiciones que la función de lo real le exige, para actuar y funcionar con sus propias normas y reglas. Siempre implica una participación activa y posee una carácter de ficción donde el deseo de ser mayor es el motor del juego.

El juego es nos lleva al descubrimiento del mundo exterior y de sí mismo, a través del juego el niño expresa su personalidad integral.

• El juego, transdiciplinariedad e interdisciplinariedad en el desarrollo socio educativo del ser humano

El juego es importante para el crecimiento del cuerpo y de la mente, para el desarrollo general. Jugar es imitar, imaginar, es entrar en relación, pasar de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real, es luchar, esforzarse, jugar es divertirse.

El juego está presente para poder conseguir la mayoría de los objetivos propuestos en ellos. Es el caso del Decreto de Educación Infantil donde se señalan objetivos como:

1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el cuerpo.
2. Actuar de forma autónoma en las actividades habituales.
3. Establecer relaciones sociales y vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales.
4. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado.

Además todos estos objetivos se concretan en una serie de áreas de intervención en Educación Infantil que son: Identidad y autonomía personal, el medio físico y social y la comunicación y lenguaje.

Otros beneficios de introducir el juego en el currículo es que es una fuente de alegría, de júbilo, de placer, además constituye un fin en sí mismo, es espontáneo y voluntario, libremente elegido y como más importante señalar que el juego propicia el aprendizaje y el desarrollo en los distintos ámbitos como:

• Desarrollo psicomotor: El juego favorece la coordinación motriz, el equilibrio, la fuerza
• Desarrollo cognitivo: Estimula la atención y memoria entre otros.
• Desarrollo social: Favorece procesos comunicativos y cooperativos disminuyendo las conductas agresivas y pasivas.
• Desarrollo emocional: Estimula el desarrollo moral y el autoconocimiento.

• Importancia y evolución del juego como actividad de aprendizaje desde las características de desarrollo del niño

Para Piaget el niño nace en un medio que condiciona su conducta, crece con una serie de factores sociales que estimulan el desarrollo del niño/a en mayor o menor medida y desarrolla un nivel madurativo propio, diferente al de los demás, estos tres factores influyen en el esquema de representación del mundo que el niño/a va creando, ello genera que asimile conductas nuevas y acomode esas conductas en sus esquemas de acción, formando de esta manera nuevos esquemas de acción perfeccionados.

Muchos son los autores que hablan de la importancia del juego y de la relación entre juego y etapas de desarrollo del niño/a. Uno de ellos es Jean Piaget.

Este autor divide las diferentes formas de relación niño-juego, en estadios:

1.    -Estadio Sensoriootor, entre los 0 y los 2 años, predomina el juego funcional o de ejercicio. Al principio el niño solamente reacciona frente a los reflejos, pero progresivamente experimenta utilizando su propio cuerpo como herramienta, repite acciones e incorpora el manejo y descubrimiento de objetos en sus movimientos, también desarrolla juegos de ejercicios con personas mediante los cuales desarrolla  habilidades sociales.

2.    -Estadio Preoperacional, entre los 2 y los 6 años, se caracteriza por el desarrollo del juego simbólico. El niño/a juega a imitar: juega a que cocina, a mamas y papas, a que es conductor de coches.

  -Estadio de las operaciones concretas, entre los 6 y los 12 años. En este estadio se desarrolla el juego de reglas

-  .

• El juego y la creatividad infantil: características y beneficios en la organización del centro y del aula

La creatividad es la forma más libre de expresión propio, y para los niños, el proceso creativo es más importante que el producto terminado. 

No hay nada más satisfactorio para los niños que poder expresarse completamente y libremente. La habilidad de ser creativo ayuda a consolidar la salud emocional de sus niños. 

Todo lo que los niños necesitan para ser verdaderamente creativos es la libertad para comprometerse por completo al esfuerzo y convertir la actividad en la cual están trabajando en algo propio. 

Lo importante de recordar en cualquier actividad creativa es el proceso de la expresión propia. Las experiencias creativas ayudan los niños expresar y enfrentar sus sentimientos.

 La creatividad también fomenta el crecimiento mental en niños porque provee oportunidades para ensayar nuevas ideas y probar nuevas formas de pensar y de solucionar problemas.

 Las actividades creativas ayudan a reconocer y a celebrar el aspecto único y la diversidad de sus niños así como también ofrecer oportunidades excelentes para individualizar sus actos como padre y enfocar en cada uno de sus niños.

Estrategias que se pueden utilizar en el salón de clases:

• Talleres

• Rincones

• Proyectos

• Centro de interés

• Practicum o proyecto didáctico metodológico infantil, propuesta de intervención globalizada

Se realizaron tres talleres en donde tuvimos la oportunidad de preparar diferentes actividades que estimulen las diferentes áreas del niño y la niña.

Estos talleres nos fueron de mucha ayuda, ya que logramos llevar a la práctica los diferentes métodos y estrategias que se pueden utilizar para que el niño y la niña tengan un aprendizaje significativo, siempre utilizando la técnica del juego


Para finalizar les dejo un vídeo a cerca de la importancia del juego en el niño y la niña

El Juego y Desarrollo Infantil 

Conocer mas a fondo el desarrollo que el niño y niña tienen en su etapa de 0 a 7 años y así mismo conocer loas tipos de juegos que a estas edades les sirven de mucha ayuda en cuanto a su desarrollo tanto como en el área motriz, social y psicológico.